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    “你说。”张老师的声音突然沉了一些，好似她预感到李天明这边发生了什么他解决不了的事儿。

    “一个班有几十个学生，我们做老师的，是不是真的不可能救每一个人？”

    听到这个问题，张老师沉默了一会儿后笑道：“以前还有人跟我说，有能力的人去创业，没能力的人，才去教书，如果我信了这句话，我这辈子也就没救了。”

    “但这里有位资辈很深的长者跟我说，教育，不可能救每一个人。”李天明道，他很识趣地没提及校长的名字。

    中考顺利落下帷幕，但每每想起李子枫的背影，李天明心里都空落落的。

    “那你自己是怎么认为的？”张老师反问一句。

    李天明低眉思索了下，“我认为好学生自己就会学，自己会成长，自己会给自己加约束，做老师不能只是传道授业解惑，那些所谓的坏学生，其实更需要我们老师的帮助。”

    “所以天明你是有非常想帮助的‘坏学生’咯？”张老师笑道。

    “嗯，我来的时候他初二，不过现在他已经毕业了，虽然每周我都在教他英语，虽然他家的条件也让他进了市重点高中，但回头想来，我好像对于这个学生……”

    李天明说到这里顿了顿，而后突然叹了口气笑道：“老师我也不知道我在说什么……”

    “听到你叹气，我就想到了报纸上那些说我们教育的事儿。”张老师接着李天明的话，“大家谈到教育都摇头，都叹气，连我们老师自己都是，仿佛陷入无物之阵，跟着所有人一起沉沦，不甘心，但又挣脱不了，其实现在还好点，我年轻的时候，教育更加不是个样子，我当时就怪体制，但是我忘了，我也是体制的一部分。”

    听到张老师这句话，李天明不禁握紧了电话筒。

    “后来我才知道，比体制更重要的是我们自己，很多乱象，都是因为构成体制的我们，什么都不做……所以之后很长一段时间里，我就不埋怨了，因为好像这一切也是我自己亲手造成的。”

    “那老师……后来您变了么?”李天明问。

    “变了一些吧。”张老师回答，“我确实很渺小，从能力上说也没什么撼动大局的力量，但我告诉自己，以后无论面对什么事情，不要想着‘我要彻底解决它’，而要想着‘我只是想调整一下、改善一下状况’，如果这么想，压力就不会那么大，也更有动力付诸行动。”

    放下电话后，李天明突然茅塞顿开。

    如果时间倒转回两年前，能让他再重新遇到李子枫一次，如果李天明不是将好的想法都放在心里，而行动上却只教李子枫知识，如果李天明真的每次都抱着，只是想改善一下李子枫学习态度以及与其他人相处模式的方向，去引导这个少年，是不是如今从十四中初中部走出去的李子枫，不会再被以后的老师安排单独的座位？


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